????原標題：規(guī)模擴大80倍，仍是好學校：合肥一六八中學教育集團破解“集而不團”
合肥一六八新橋學校學生正在課堂討論
????半月談記者 水金辰 劉曉宇
????集團化辦學，是促進教育從基礎均衡向優(yōu)質均衡升級的重要一招。但一些教育集團僅有統(tǒng)一冠名，缺乏教學實質提升，出現“集而不團”現象。位于安徽省的合肥一六八中學教育集團多措并舉破解這一難題，學校規(guī)模擴大80倍，但辦學質量始終如一，被譽為合肥基礎教育改革的“試驗田”，多校區(qū)獲評“百姓心目中的好學?！?。
合肥一六八中學校級課題成果集
????破解集團化辦學“集而不團”
????在合肥市西北郊，距離市區(qū)約40公里的合肥一六八新橋學校，五星紅旗迎風飄揚。早晨8點，干凈的校舍內傳出瑯瑯書聲。很難想象，6年前，這個地處城鄉(xiāng)接合部的偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，幾乎已經辦不下去，屬于全市“教學洼地”。
????蝶變來自2017年合肥一六八中學教育集團的托管。剛托管時，操場還是煤渣路，一些老師把課程排得相對集中，課余時間干副業(yè)，許多人沒有把教學放在心上。首任校長陳忠好從培育文化開始，建設“至善”校園文化，“辦一所有夢想的學校”。5年間，新橋學校辦學質量就從“洼地”躍升為“高地”。
????新橋學校是合肥一六八中學教育集團輻射引領的一個縮影。20年間，從合肥一六八中學這一所只有約430名學生的高中學校，發(fā)展成包括9個校區(qū)680多個班3.5萬余名在校生的集團校，幾乎每一所學校都受到當地群眾認可。
????“學校規(guī)模擴大80倍，但辦學質量始終如一，成為合肥市的優(yōu)質教育品牌。”合肥一六八中學教育集團校長吳菊文說，這得益于一六八教育集團“又集又團”。
????行政管理與學科治理兩條腿并行是該集團近些年探索的管理方式。這些年集團擴展速度快，學校選拔了一批對集團教育理念有深入領會的干部，到托管校擔任領導，通過領導班子引入集團教育理念，使其與各校原有價值相融。
????在行政管理之外，該集團還專門開辟了學科治理“第二通道”。隸屬于合肥一六八中學教育集團的合肥一六八玫瑰園學校教育集團，共包含西校區(qū)、東校區(qū)和南校區(qū)三所學校。2019年底，該集團探索學科主任制度，以語文、數學、科學、體育等學科條塊化治理統(tǒng)籌集團一體發(fā)展，學科主任由全體教師無記名投票選出。一六八玫瑰園學校教育集團體育學科主任袁圣云說，通過學科主任的“橋梁”作用，可以充分調動各校的教師專長，讓分散的教學力量形成合力。
????此外，合肥一六八中學還通過“項目聯(lián)動”推動集團各學校之間相互交流、學習，針對集團學校內存在的共性問題，每個校區(qū)校長牽頭負責一個項目提出解決策略，共同提升。
????獨特的教師人才培養(yǎng)模式
????“90后”數學教師賈秋雨正在課堂上聲情并茂地講著“兩條直線的交點坐標”一課，不時地與學生展開互動。最后一排，一位新教師正在認真記錄課堂筆記，希望能夠掌握更多教學方法和竅門。
????回想起4年前，剛來到一六八中學，賈秋雨上課還有些手忙腳亂，在“師父”的指導下，逐漸變得收放自如。短短幾年，她已經嶄露頭角，成為高中數學的骨干，參加了省優(yōu)質課比賽。這得益于合肥一六八中學教育集團獨特的人才培養(yǎng)模式。
????“一六八中學教育集團的教師隊伍總體偏年輕，僅玫瑰園學?！?0后’‘00后’教師占比就達到六成，不少都是出了大學校門就進中小學校門?！焙戏室涣嗣倒鍒@學校教育集團副校長張麗麗說。
????如何讓他們快速從新手變成熟手?張麗麗說，學校對不同教齡的教師有不同的培養(yǎng)項目，“站不穩(wěn)課堂的教師，學校有‘藍青工程’，通過師帶徒，讓年輕人盡快成長;有希望成為名師的教師，學校有‘希望工程’;此外還有教師成長學院，讓身邊的同事錄制微課程，教師可以在集納的課程資源庫中點單學習”。
????數據顯示，10年來，一六八玫瑰園學校教育集團被評為合肥市學科帶頭人、合肥市骨干教師的比例逐年上升，從最初分別僅3人，發(fā)展到今年分別達到25人和63人。
????學高為師，身正為范。在吳菊文看來，除了知識傳播，培養(yǎng)出一批師德師能兼具的“大先生”是育人育才的重要先決條件。在剛剛結束的合肥市學科帶頭人和骨干教師評選中，合肥一六八中學教育集團共有178人獲評，獲獎人數及等次均是合肥市第一名。
????把學生放在心上，先育人再育分
????研究性學習、多彩社團、志愿服務、創(chuàng)作大賽……在合肥一六八中學，一份最新版中學課程體系吸引了半月談記者的目光。一切活動皆課程。在合肥一六八中學教育集團，先育人再育分，“把每一位學生放在心上”成為教育者的共同理念。
????少年逐夢主題、大美中國主題……這些年，一六八玫瑰園學校的運動會將文化元素嵌入其中?！皩W生的全面發(fā)展不應局限于書本知識和學科分數，我們把活動現場當作‘特殊課堂’，讓每一位學生在參與中學習，一切活動皆課程。”合肥一六八玫瑰園學校教育集團西校區(qū)教科室主任林艷麗說，每年舉辦的運動會是鍛煉學生綜合能力的一個平臺，對學生全面發(fā)展產生潛移默化的影響。
????快速的城市化和社會轉型給家庭和孩子心理帶來不同影響，一些所謂的問題家庭和問題孩子往往成為教育的難點。新橋學校實行“愛心托舉”，主要針對家庭不完整、家庭不和諧、過度內向、隨遷子女、留守學生、學困生、家庭困難學生等七類特殊學生，建立特殊關愛學生臺賬，并為這些學生一對一配備導師，通過開展家校共育，讓老師和家長在學生心理、學習、生活、活動等多方面給予幫助和指導。
????“‘為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人’是我時常問自己的三個問題，當今社會是多元化的社會，要育分更要育人，將培養(yǎng)完整幸福的人作為教育目標，才能讓學生們在今后的生活中心中有夢，眼中有光，肩上有擔當。”吳菊文說。
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